| 心智解讀是甚麼？ | 日常生活中，你有沒有遇過以下的情景： - 與小朋友玩「包剪鎚」的時候，他連續出「包」已經三次了，他下次還會再出「包」嗎? 我估他仍會出「包」，那我今次出「剪」便會贏了！
- 老闆一大清早便回來辦公室，還不停的在行來行去找文件，根據經驗所知，今天必定有大事發生了！
- 爸爸放工回來，面容緊繃，經常皺眉頭，又常常用力呼吸與咬嘴唇，他今天的心情一定很差了。
- 我們來整蠱朋友！把她隨處亂放的手袋收在梳化底，讓她回來找不著，看她乾焦急的樣子，應該很有趣。
- 看電視遊戲節目，參賽者明知答案是A，卻騙對手選B。
心智解讀是一個發展性的現象，兒童的心智解讀能力會隨著年齡的增長而變得複雜。一般來說，十八至三十個月大的嬰兒已能夠掌握思想、夢想和基本的情緒等概念。不同的研究也指出兩歲大的幼兒已明白其他人的思想與自己不同，三至四歲大的幼兒已發展了基本的心智解讀能力 (Howlin et al., 1999)。 | | 返回頁首 | | 心智解讀的功能及應用 | | 其實，我們在日常生活中都不自覺地運用了心智解讀的能力。心智解讀的能力在我們的人際關係中有著不可或缺的角色。要與人有好的人際社交關係，我們便先要理解與認識他們的心理狀態，然後按他們的精神狀態(mental state)作出合適的回應。精神狀態則可包括信念、思想、需要、意圖、感受、願望、知識、動機及情緒等。 針對有社交溝通障礙(如：自閉症)的孩子而言，心智解讀能力是社交理解中很重要的一環。所以，如能在社交訓練中加入心智解讀的元素，對孩子克服社交溝通困難有一定的幫助。一般來說，當幼兒的認知與語言理解能力達四歲，便可以開始心智解讀能力的訓練。辨認情緒和假想遊戲都是家長較容易掌握的訓練項目，訓練亦可由此開始。 | | 返回頁首 | | 參考資料 | | Howlin, P., Baron-Cohen, S., & Hadwin, J. (1999). Teaching children with autism to mind-read: a practical guide. Chichester: John Wiley & Sons. | | 返回頁首 | |